召开专业素质教育研讨会和非专业素质教育研讨会，是我们在全国高校首先提出来的。成功素质教育分为两条线，即专业素质教育和非专业素质教育。

高等教育史走了一段否定之否定的道路，最开始的教育，在孔子和亚里士多德的时代，是不分专业的，主要是伦理和哲学层面的教育。工业革命以后，从牛津、剑桥开始变为专业教育，对德的教育就可所忽略，甚至是抛弃。我们现在的大学教育是专业教育：一是因为知识浩如烟海，二是社会分工越来越细，一个人只能学一门或几门专业，不可能全部学。因此，大学是培养专门人才的地方，这是毫无疑问的。

那么，为什么要搞非专业素质教育？因为专门人才的教育，是一种工匠式的教育，如果在非专业素质方面，德、能的教育比较薄弱的话，就不能培养全面发展的人才。为此，我们必须把专业素质教育和非专业素质教育结合起来。既培养专门人才，其他方面也能得到很好的发展。我们提出两个等式：即成功素质教育=专业素质教育+非专业素质教育；

成功素质=先进的观念+优秀的品格+较强的能力+广博的知识+科学的方法。

专业素质教育也同样包括五大体系：专业观念、专业品格、专业能力、专业知识、专业方法。

下面着重讲三个问题：什么是非专业素质，非专业素质教育包括哪些内容，如何进行非专业素质教育。

一、什么是非专业素质

非专业素质是相对专业素质的一个概念，是指专业素质以外共同的优秀的素质，或几个大学科共同具有的优秀素质。成功素质指的是不同专业共同需要的优秀素质，这是成功素质教育的特定含义。有人说非专业素质必需体现专业特色，如果是那样，它就不是非专业素质。成功素质是成功人士身上所体体现出来的共同的优秀素质，这是第一层含义。第二层含义不是所有优秀素质都是成功素质，只有和你的奋斗目标相一致的优秀素质才是成功素质。如有艺术天赋的人，如果去搞管理，这个素质就不是成功素质。成功素质首先是优秀素质，但不是所有的非专业素质都是成功素质，只有和你的奋斗目标高度一致才是成功素质。专业素质也是一样。

二、非专业素质教育包括哪些内容

首先是先进的理念，包括：世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新精神、拼博精神。不管干什么，你的观念不先进，那么你的世界观、人生观、价值观和你的奋斗目标是不吻合的。如果只追求享受，想成为杰出人才是不可能的，就是再聪明也不行。另外要有拼博、敬业、创新精神，不管干什么都是必须的。有的人才成功不取决成绩好坏，不取决于聪明与否，而在于拥有成功素质。所以先进的观念是灵魂、是核心部分。最初的高等教育就是这方面的教育。孔子的《论语》就是教你怎样做人，“修身、齐家、治国、平天下”，儒学影响了中国两千年。我们大学现在的教育这方面比较缺失。西方早期就有《公民课》，一门非常重要的课；同时，文艺复兴对西方影响很大，自由、平等、博爱、诚信形成了很好的人文环境。人是环境的产物，环境决定了人，环境最好的大学就是最好的大学，大学就是染缸，北大教学及设施可能不比其他大学好，但他有良好的文化环境，这就是先进的观念，这是不分专业，是共同的，即使是分，也是大部分学科共有的。不管什么人要成功，就要有敬业精神，拼博精神。要成就大事，必然会遇到无数的艰难险阻，惊涛骇浪，没有敬业精神、拼博精神是不可能成功的。还有就是创新精神，就是要敢做别人没有做过的事，敢想别人没有想过的问题，新就是前人没有的，这是非专业素质教育中第一个重要内容。

第二，优秀品格，包括人格，道德品质、心态、心理素质、毅力、修养、气质、风度、诚信等。这些品质是所有想成功的人都必须具有的优秀品质，是所有专业都必须具备的品质。有的人好高骛远，大事做不来，小事不愿做，做件事不象件事，这样的人是成功不了的。

有人说大学要重建，是不是大学培养的人都成功，是不是好的大学比一般大学培养的人都成功，不一定，甚至是相反。这说明大学教育有问题，走向了另外一个极端，忽视了非专业素质教育。孔子以后走向了一个极端，影响中国的崛起，走向衰败。中国重新崛起，是上个世纪改革开放以后。以前二千年时间，没有专业，认为科学发明是雕虫小技，鄙视商人，轻视科学技术，两个极端。

第三，能力体系。非专业素质的能力很多，比如领导

能力，要干大事必须有领导能力，要干成一件事，当个组长也必须有领导能力。还有协调能力、公关、适应、应变能力都与专业无关，但都必须具备。我们现在的大学生走向社会5-10年不能适应，不能成为骨干，等成了骨干黄金时代已过过去了。还有协调能力、沟通、表达能力，有人到一个单位和别人格格不入，大家不接纳你，再好的思想不能沟通，别人也不能接受，这就是一个沟通能力问题。有人说能力有120多种，但与人成功相关重要能力有20多种，这些构成了能力体系。

第四，知识休系。以专业知识为核心往外扩展，知识越宽越好，与你工作相关的知识了解越多越好。根据你的工作又形成一个知识体系，两个体系能结合在一起是最好的，所以我们提出广博的知识，以专业知识为核心圈向外扩散。

第五，方法体系。非专业的方法主要是经验。经验是实践的升华与结晶，经验是十分可贵的。

非专业素质教育非常重要，往往决定一个人的成败，在某种程度上它比专业教育更重要。成功素质教育分为专业素质教育和非专业素质教育，好比人的两条腿，只有两条腿健全有力，才具备完整的成功素质，否则就是跛腿。专业不是不重要，非常重要，进入二十世纪，没有专业的人，在某种意义上属于被抛弃的对象，但决不可忽视非专业素质。

读不读大学非常重要，大学很大程度上也是进行非专业素质教育，只是不系统。老师的言传身教、同学之间的来往、都市文化、互联网，无不体现非专业素质教育。大学就是一个染缸，染红布就是红布，染黑布就是黑布，一个班级的班风是积极进取还是颓废，会影响到一个班的同学今后的状况。

非专业素质教育和专业教育必须结合起来，才是优秀的大学教育。现在大学教育必需有一个否定之否定，这是大势所趋。现在有一个共识：大学教育应该是素质教育。但，是什么样的素质教育，仁者见仁，智者见智。我们提出大学的素质教育应该是成功素质教育，大学应该培养成功人才，培养现具有比较扎实的专业知识又具有优秀的非专业素质两个方面都比较优秀的高级人才，这才是大学的使命，也是社会的要求。对大学评价，有一个德国的评价标准，就是看培

养出了多少优秀人才，培养出多少大师，哈佛大学培养出60

多个诺贝尔奖金获得者，培养了那么多总统、国务卿，全球30%跨国公司总裁都出自哈佛大学。为什么我们国家培养不出来大师，解放前，因为战争情有可原，二十世纪初我国还有巴金、茅盾几位大师。但解放后呢，叫得响的有哪几个，这就必须检讨我们的教育体制。我们的高等教育最大的问题是忽略了非专业素质教育。现在的大学教育只是一种工匠式的教育，甚至连工匠式都不是，工匠是要求精益求精的。我们提出成功素质教育不是头脑发热，是有依据的。我们提出了几个阶段：即学业成功，就业成功，创业成功、事业成功。如果没有大的目标，上大学只是为了找个饭碗，是没有动力的或者是很小的，想要成功是不可能的。

我们的校训第一个就是笃志。我们培养的是应用型的人才，但不等于今后他不能成为国家的栋梁，不能成为大企业家、大发明家。我们进行非专业素质教育首要的就是要立大志，立宏志。每一届我给毕业生讲的就是八个字，给商学院

讲的是笃志、崇实，我们所有教职员工都应该有志向，要成为大师，包括素质导师也要成为大师、行行出状元。然后是崇实，也就是三实：

第一是忠实，忠实于党和人民的事业，这是最高标准；忠实你的工作，忠实你的单位，这就是中南人的品格。我们培养的学生必须忠实，一个不忠实任何人都不会用，越到高层越讲忠诚度，国家是这样，企业也也是这样。

第二是厚实。做人要厚道，表里如一，言行一致，不能当面一套，背后一套，那迟早会被别人发现，只能搞一时，不能搞永久。

第三是踏实。从基层做起，从小事做起，能把每一件事都做得漂漂亮亮。如果小事不愿做，大事做不来，这山望着哪山高，什么事做不好，三五天别人就看穿了。

首先有志向，同时具备崇实的品格，这两方面具备了，一定会有所成就。校训八个字，这两个最重要，要把这两个方面形成中南人、中南学生的品格。

从政、在企业，非专业素质比专业素质重要。搞科研也并不意味非专业素质不重要，刚好非常重要。牛顿被爱因坦超过，就是牛顿认为世界是上帝创造的。搞科研也要受世界观、人生观、价值观的影响，从事科学需要献身精神，如伽利略、没有崇高的精神境界是不能够做到的。搞社会科学的，政策怎么说，你也怎么说，你最多只能是御用学者，吹鼓手，你想搞出科学成果来，简真是开玩笑。搞科学，只能服从真理。所以非专业素质和专业素质一样，同等重要。

三、如何进行非专业素质教育

2003年成功素质教育我们就提出了，快五年了，我们学校师生员工都了解，在社会上也有较大影响，高校都知道。但我们还处在摸索阶段，没有多大的实质性的进展。问题在于，理论上还需要第二次突破。今天我提出的成功的两个等式，就需要进一步进行理论研究。对实践中推进的非专业素质教育，我提出一些构想。

既然非专业素质教育这么重要，它就应该和专业素质教育一样，应该有完整的课程体系，有完善的组织机构，有完整的教材体系，有健全的师资队伍，有科学的测评体系。否则难以有实质性的进展，我们要让他独立出来，成为一个学科体系。

组织机构。要成立专门的非专业素质教育学院（过去把这个重任放在素质导师身上，是承担不起的），名字可进一

步考虑，“名不正，言不顺，言不顺，则事不成”，孔子的话有道理，这个学院专门从事非专业素质教育，分四个系部：

理论部（包括思政课，主要是人生观、价值观、世界观的教育，还有大学语文等）；实训部（“三个一”的专门训练，一口话、一笔字、一篇文章和就业指导等）、拓展部（课外训练，我们准备搞一个25000米长征，完全是长征的浓缩，有雪山、草地，没有人烟，沿途有围追堵截，集各种训练在一起，既是革命传统教育，又是生存训练）；测评部（对学生的非专业素质进行测评。比如创业设计、创新设计。学生一进校就可以提出自己的设想，完成了创新设计，如果非常好，就可以给20分，中南分校的学生必须完成最低的创新学分，有多少价值，给多少学分。可以开《创新学》。读一百本或五十本书，必须读完。读完了到测评部测评给学分。学工体制的最高境界是学生高度自治，是环境育人。

教师队伍。拓展部全部纳入教师编制，以后专业教师队伍、非专业教师队伍，两支队伍编制完全一样，非专业素质教育也有助教、讲师、副教授、教授。

素质拓展对公司、对学校的发展前景有非常大的作用。教育部规定，全国中小学生必须有一个星期的素质拓展。有的大学要求毕业生有三证：毕业证、学位证、素质拓展证。

全国有两千多万学生，为配合这一块，我们成立了华创素质拓展公司，专门搞素质拓展。

教材体系，素质拓展必须有培训教材。

我们的专业教育要和国际接轨，实行小班上课，不超过25人，实行讨论式教育，冲刺一流大学。如果还是常规思维，那仍然是三本。要进入一流大学，必须超常思维，否则就只能是原地踏步。中南分校不能讲压力，谁讲压力，说明你挑不起这样的担子，中南分校没有压力和困难二字。长征苦不苦，苦。但没有人讲苦，关键是精神，精神是灵魂。只有这样才能培养出来好的学生，非专业素质教育必须有这样一支精神境界崇高的队伍。

非专业素质拓展大楼。这个大楼要有一个发明创新展厅。要把最原始的飞机、汽车模型分割出来，把原始的酿酒、造纸过程展现出来。这些东西看起来很复杂，原理很简单，可以启发学生的创新意识。大楼还可以把学生的创新成果展示出来，还有演讲室，搞演讲训练和形体训练。把五大体系都

放到大楼里，野外拓展放在京山、民族村。这样非专业素质教育就有了完整的课程体系、教材体系、教师队伍、教学设施，这将会成为高等教育的一次革命。

专业教育进行一千年，体系完善。我们非专业素质教育要花5到10年时间来建设和完善自身体系。可以指望中国出现大师级的人物，将从中南分校开始。

如何进行非专业素质教育，现在已比较清晰了，要把非专业素质搞好，就要把非专业素质教育和专业素质教育看得等同重要，这实质上就是理论上的突破。既然已经明确，那么首先建立学院，建立素质拓展大楼，建立师资队伍，争取5年时间，使非专业素质教育和专业教育真正同步腾飞。