摘要：高校学生社团在校园文化中起着重要作用，但随着时代的发其原有管理体制弊端日渐显露，那么，如何对其进行改革，以巩固其地位呢？本文试从社团工作观念、方法、内容等的革新来论述社团的改革。另外，在社团改革方面如何与社会接轨。

关键词：高校学生社团  改革 思考 观念

一九九九年六月十三日，中共中央、国务院发布《关于强化教育改革、全面推进素质教育的决定》，决定指出：“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。”素质教育作新形势下新的教育理论和方式，提上了中国教育改革的议事日程。如何在高校中开展和推进素质教育，成为摆在高校教育工作者面前的重要课题。

高校学生社团是高等学校一种特殊的学生群众团体，是青年大学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础而自发组成的志愿型群体，在多姿多彩的大学校园文化中，各类学生社团和社团活动无疑是一道靓丽的风景线。本章以高校学生社团在素质教育中的作用、素质教育条件下学生社团工作的原则及特点和学生社团改革做出一一探讨。高校学生社团及其文化在素质教育中的作用和意义不断拓展

一、        学生社团及其文化属于素质教育的范畴

所谓素质教育，是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对人们的已有发展水平和可能发展潜力做出准确判断的基础上，充分发挥人们的主观能动性，使所有人们都在其已有发展水平上有所发展都在其可能发展水平内充分发展，从而促进社会意识向个体素质的内化。素质教育首先是一种社会大教育，要求全社会成员给与高度重视和支持，其广度和深度远远超过历史上任何教育。对学生的教育过程，课堂教育无疑起着主导性的作用但学生所处的校园文化氛围、人际关系、社会舆论等环境因素也不可避免地对其产生不可忽视的影响，就高校而言，绝大多数学生的学习生活娱乐都在学校里，这种影响对于学生基础素质和心理品质的作用更为突出，我们可以称之为“非专业素质教育”（大学生的素质包括专业素质和非专业素质），要推动高校素质教育，就必须重视“非专业素质教育”，它要求学校给予良好的物质环境和精神环境，纠正自觉不自觉的片面教育行为，换句话说，单纯的课堂教育并不是也不可能是素质教育的全部范畴。以个人合理的素质结构应该具有整体性的特点，构成素质结构的诸因素之间是互相渗透、互相依存、互相促进、互相制约的；从素质功能的整体效应来看，任何一个人的素质水平都是各个要素的综合性表现，是各因素的统一，因此，一个具体的素质教育的过程，应在构成因素的各方面同时对人们进行培养。作为“非专业素质教育”的重要载体，高校学生社团及其文化应该属于素质教育的范畴，而且能够成为学生素质教育的重要阵地。结合我校实际工作经验，我们确定了以“鼓励发展、积极引导、严格管理”为原则来开展社团工作，取得良好效果。

鼓励发展：“发展”包括数量和质量上的发展。数量上的发展，就是要采取一定的鼓励措施，鼓励学有余力的同学根据共同的个人需要成立新的学生社团，从而建立合理的种类众多的高校社团结构，让更多的同学在通过社团获得提高的同时有更多的选择空间；质量上的发展，即社团的自我发展，要鼓励社团以活动促建设，强化自身建设，提升活动层次，增强社团的凝聚力和吸引力，不断拓展社团的自我教育功能，让每一位社团的同学都能在其中有所收获。

积极引导：社团在青年学生中能够起到较强的导向作用，但作为青年文化的一种表现形式，社团本身也具有不稳定性，其行为规范、价值观念取向等同样受到校内外诸多因素的影响，对社团引导不力，甚至会使社团成为校园的不安定因素，因此，要重视对社团的引导工作，结合高校学生素质教育的要求，积极引导社团为学校育人工作服务。

严格管理：严格的管理是社团在素质教育中能够发挥作用的重要保证，工作中要遵循严格管理与刚手稿会相结合的原则，不能把社团管得过死，也不能不闻不问，听之任之。要建立有效的高校社团管理体系，制定可行的管理办法，完善各项规章制度，做到宏观把握、微观搞活“

二、        社团工作中要注意的几个问题：

1、是要充分发挥共青团组织在社团工作中的主导作用；

高校共青团组织是共青团在高校的基层组织，是高校青年工作的重要机构，是高校思想政治教育的一支重要力量，是党联系青年学生的纽带和桥梁，是学校培养人才的主要帮手。共青团组织在青年中的先进性决定了他在学生社团工作中的主导作用。这主要表现在：

（1）思想上组织上的领导和指导，这关系到社团的性质、发展方向、自身建设等问题；

（2）具体活动的指导，包括制导社团制定切实可行的活动计划、监督实施计划、对其开展活动提供方便等方面。

2、是要注重提升社团活动层次，将社团文化建设引向深入；

丰富多彩的社团表层活动具有易于组织、吸引力强的特点，它是把社团文化建设引向深入必不可少的环节，也是学生社团在素质教育过程中发挥作用的常规方式，应常抓不懈，但活动中应避免“为活动办活动”的技工及你的短期行为，要在理性上下功夫，注重活动的质量和效果，要帮助社团建立一套具有社团自身特点的活动机制，是社团活动制度化、经常化，让同学在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步发展巩固自身素质。

3、是要充分尊重社团的自主性

充分尊重社团的制种形式社团的特点决定的，也是素质叫的要求之一。在工作中，要注意把社团管理和尊重社团的自主性二者有机结合，尊重社团的自主性应该是社团管理工作的基本前提。在管理工作中，可以建立学生社团联合会行使管理职能，实现社团的自我管理、自我服务和自我发展；在管理方式上，更多的应采取鼓励、引导、激励等方式促使社团进一步发展，人为的干涉社团内部事务，往往会适得其反。

4、是要广泛借助社会力量开展工作，走社会化的道路。

高校的社团不应当是封闭的，就学校而言，所能为社团提供的支持与方便是有限的，只凭自己的力量是不够的，必须借助社会力量，诸如学校间的联合、与企业合作、各界人物等等，这一方面可以保证社团活动的顺利开展，另一方面通过广泛合作，可以增加学生与社会的接触，增进对社会的了解和认识

5 、是要重视社团的总结和考核工作。

素质教育条件下的学生社团工作是一项长期性的工作，它需要我们不断摸索，找出一条适合自身特点的发展路子。通过对社团工作的总结可以积累好工作经验，为进一步开展工作打下基础，更好地为素质教育服务，同时，通过对社团的考核，对发展的好的社团予以肯定并作为示范群体建设，推广其工作经验，这对其他社团的发展亦会有所帮助。高校学生社团作为高校的一个特殊学生组织，它在繁荣校园文化，丰富同学课余生活，提高学生个人能力方面等都起着重要作用。但是，随着社会的不断进步，越来越多学生社团面临社员的信任危机，各种问题不断出现，高校学生社团文化氛围处于一个相对低迷时期。如不对其加以改革指导，学生社团的工作将会遇到很大的挫折。那么，高校学生社团如何进行改革呢？下面，本文将对其提出几点改革思考意见。

三、高校学生社团应转变观念。

（1）、确立以“人”为主的原则。在社团开展的各项工作中归根结底是人的作用。而在许多高校学生社团，却忽视了人作为主体的作用，把社员放在了被动的客体的地位，不注重发挥社员的积极性和创造性，使其缺乏独立思考，缺少福利人格，这样导致了社团缺乏竞争意识和创新精神。抑制了社团发展。因此，所有学生社团都应树立“人”的观念，注意社员的主体作用。

（2）、明确社团性质，发挥自身优势。学生社团负责人头脑中应该有这样一种观念，学生社团是所有兴趣爱好相同的学生自发组织的群众性团体，它的对象是具有较高文化素质的大学生，那么，他首先就应该明白社团开展的各项活动都符合自己的特点，符合大学生的审美情趣，而不应把其作为一个俱乐部，开展的各项互动都是娱乐性的，毫无目的，毫无作用，没有发挥其在校园文化中应有的作用。因此，高校学生社团就应转变以前那种无所谓的态度，认为只要开展了活动就行，不是把社员的根本利益放在首位，社员的主人翁地位没有得到真正的体现。

高校学生社团应加强自身建设 。

其实一个社团它该如何发展，最主要的还是社团联合会的决策，社团联合会在社团的发展中起着一个核心作用。因此，学生社团改革的一个核心问题也就是理事会建设。

（1）、社团联合会建设的首要问题是理事素质。如果一个社团没有一个高素质的理事队伍，那这个社团就不可能得到充分的发展。社团联合会是社团决策的制定者和执行者，承担着社团发展的重任，因此，他们应是社团的优秀分子，他们应在做人、工作能力、人际交流等方面有较高素质，或是潜力较大的人，他能通过培训、锻炼等方式逐步提高。

（2）、社团联合会建设还应有一个方向，一个目标。方向、目标将决定社团联合会队伍建设的程度。社团只有真正聚会了这两个东西，才能据有活力。

（3）、社团联合会内部还应建立各种制度。针对各种不同情况进行规范管理，确保社内正常工作的开展，确保社团联合会内部的团结与协作。

高校学生社团应在各级团组织老师的指导下保持一定的自主

（1）、高校领导应加强对学生社团的指导。因与学生社团的性质决定了它具有一定的独立性，但它作为学校文化的一个存在，他也必须有规范化的管理，而不能听之任之，应从思想理论，工作方法等上加以指导，引导其正确发展。

（2）、在整体工作安排下保持社团工作的独立性。高校领导应把学生会和学生社团两者性质加以区别。学生社团作为一个群众性组织，他具有一定的工作独立性，当然，这种工作的独立性应在服从工作的安排下进行。工作独立性作为学生社团的一个特点，谈能够最大限度的调动全社的各种资源。充分发挥学生主图的作用，使他们更具有一种主人翁意识，从根本上促进社团的发展。因此，高校领导应在加强指导的基础上让学生具有一定的自主性，这符合社团的性质。

高校学生社团应有创新意识。

心理学家皮亚杰说过：首要目的在于早就有所创新有所发明和发现的人。而不是简单重复前人做过的事情。这句话主要的意思是社会的各项工作都需要有创新意识的人。而现在高校学生社团停滞不前，其根本原因就是缺乏创新意识，社团作为一个延续性很强的团体，他需要一代又一代的社员接替，而正是这种特点，使得许多社团历史盲目接受以往的经验，重复以前的工作，而没有看到时代的发展，社团的发展，这就导致了社团还是昨天的社团，而没有一点现代的气息。因此，学生社团必须有创新意识。这种创新应至少包括两方面。一是观念创新，一是方法创新。观念创新主要是指导社团的发展的观念创新，他需具有时代意识，把时代的特色融入进取，顺应时代的发展。方法创新是指工作方法的创新，这种方法应把理论与实践、理事与社员、社团文化与校园文化、社团与社会等各种关系统筹起来，应有一种把握全局的工作方法。如摄影协会就可以把摄影理论知识与亲身实践结合起来，另外她也可以与校外的各级影协建立联系以期得到他们全新的理论指导和支持。

从社团活动下手，抓好社团发展的主要方面。

现在的许多学生社团意味的趋从社会潮流，满足一部分社员的地基趣闻的需要，经常开展一些与社团性质不符的娱乐活动，而没有真正体现出自身的特色，不能真正吸引社员积极参与，也没有发挥社团在校园文化中应有的作用。社团工作的开展至少应体现下面两个方面。

（1）          在体现自身特色的同时，开展文化知识的教育的活动，提高大学生驾驭各种文化知识的能力，使其文化知识水平得到提高。

（2）          要对社员进行如何做人的教育，如何适应社会的教育，培养其高尚的道德情操，良好的心理素质，树立正确的人生观、价值观、世界观，在努力学习科学技术知识的同时，学会做人，真正起到“两课”教育的补充作用。

高校学生社团的发展应符合校内和校外结合，以校内为主的原则

高校学生社团应该而且必须立足校内，这才名副其实，才能调动广大社员的积极性，发展校园文化，形成自己的特色，但校园又是社会的一部分，学生社团也要实行开放，走向社会。这既哟利于发挥高校智力优势对社会的辐射作用。活跃繁荣社会文化，又能向社会学习，向，实践学习，推动社团自身建设。但这里的走向社会，并不是只把学生社团全部社会化，而是指它本身具有的社会性得到更加充分的发展，他本身具有一定的限度，不可能完全被社会融化。如现在的北大、清华等许多高校的学生社团纷纷走向社会，既充实了自身，又促进了社团的进一步发展。那么，高校学生到底该怎么走向社会呢？

(1)   结合自身特点，寻求社会相关各界的指导和支持。比如文学社，他就可以与各级文联、作协、校外文学社等加强联系，也可以与各地的传播媒体保持良好的关系;环保协会也可以与环保单位联系等。如果高校学生社团与社会各界能够保持一种相互合作的关系，那么这将为学生社团走向社会提供了可能。

(2)   利用滋生资源优势，寻求社会商家支持。作为一个现实，高校学生社团的经费非常紧张，它也是限制社团发展的一个重要原因。你经费问题一直是许多学生社团期望得以解决的问题。而作为市场经济的现代社会，为解决这个问题提供的支持。在这一点上，许多名牌学校学生社团已经走在了前面。如文学社可以为商家提供广告语策划、起草文件等服务，也可以利用自身的刊物为其做出一定服。

（3）      利用现代传媒的作用，把社团推向更广阔的社会。现代社会，网络发展迅速，作为社团的进一步出去提供了条件。各社团可以制作自己的网页，也可以通过网络与外界进一步保持联系。

（4）在走向社会的同时也应该保持自身的纯洁性。现在文坛上流行着雅和俗问题的争论，认为雅才是真正的文学，而俗文学是被市场童话的文学，使文学的“旁门左道”。我虽然不同意这种说法，但它毕竟提醒了我们应该注意在市场的作用下怎么完善自己，怎样保持自己的纯洁性，这也是我们所要讨论的问题，也是我们要注意的问题。

第一、          应把走向社会作为完善自身的一个手段，而不是终极目的。

第二、          应保持自己的独立性，而不应作为某社会团体的附体。

第三、          应把学生社团与社会团体区别开来，不能把赢利作为根本目的。

第四、          应保持学生社团的良好信誉。

高校学生社团作为学校存在的实体，他有其存在的必然性和可能性，他缺失在学校的教育中发挥着不可替代的作用，随着一代又一代社团人的不断努力，社团已经形成较大规模的局面。但是，随着他的不断发展，各种问题也层出不穷的出现，而面对这些问题，我们应有新的思路和新的方法，而不能仅停留在其表面现象上，应深入到更深层次，透过现象发现问题的本质，已从根本上解决这些问题。同时对这些问题的解决也需要所有高校学生社团的共同努力，使学生社团真正承担起自己的责任与作用，使它真正成为社员所信赖和依靠的温馨的家。

参考资料：

（1）、《论校园文化》   新华出版社    1990年版

（2）、《提高文化素质 培育创新人才》  高等教育出版社   1999年版

（3）、《教育学》  班华主编